소아과 학교 공포증
소개
소아과 공포증 소개 일반적으로 아이들은 어둠, 동물, 전설적인 유령, 죽음, 오름차순, 번개 등과 같은 특정 사물이나 상황에 대한 두려움을 가질 수 있지만 그러한 두려움은 온화하고 수명이 짧으며 이는 정상적인 정서적 반응이며 공포증 범주에 속하지 않습니다. 일반적인 의미에 대한 두려움은 자기 생존 보호의 생물학적 중요성을 가지며 자기 방어 메커니즘입니다. 공포증은 그 정도가 외부 자극에 비례하지 않고 해석으로 사라지지 않는다는 것입니다. 또는 아픈 아이는 무언가 위험하지 않다는 것을 알고 있지만 설득력이 있지만 객관적인 위험 정도를 훨씬 능가하는 특이한 두려움 경험을 만듭니다. 제거 할 수 없으며 병적입니다. 일반적으로 여성은 남성보다 많은 경향이 있으며 소녀는 어둠, 번개, 동물 및 곤충을 두려워 할 가능성이 높습니다. 소아과 공포증은 학교 환경 또는 학교에서의 아동의 두려움, 불안 및 회피 행동을 말하지만 학교 나 학교 이외의 환경 (예 : 가정)과 관련이없는 단어를 말합니다. 최근 몇 년 동안 학교 공포증이 클리닉에서 증가했습니다. 기본 지식 질병 비율 : 0.0001 % 민감한 사람들 : 어린이 감염 모드 : 비 감염성 합병증 : 기면증
병원균
소아과 공포증 원인
(1) 질병의 원인
어린이 학교 공포증은 다음 요인과 관련이 있습니다.
1. 학교 복귀에 적응하기 어렵다 : 아동이 질병을 앓았거나 사고가 발생한 경우 몇 주 동안 집에서 회복하고 학교로 돌아 왔으며 여러 측면에 적응하기가 어렵다.
2. 학교에서 비웃고 멸시당하는 것 : 집에서 그는 모든 곳에서 환영을받으며 빠진 것이 없지만 학교에서의 의사 소통 능력이 부족하면 조롱과 멸시로 이어집니다.
3. 중대한 변화 : 아동의 개인 또는 가족 생활은 학교로 이사하거나 심각한 질병으로 고통받는 부모 또는 심각한 질병이나 사망으로 고통받는 부모님과 같은 주요 변화를 겪었습니다.
4. 가족 문제 : 부모의 이혼, 경제적 문제, 부모의 재혼 또는 새로운 동포들의 도착으로 인해 가족 생활이 불안정하거나 분위기가 우울해집니다.
5. 학교 문제 : 아이가 사춘기에 들어간 후 학교에 가기를 거부하면 학교 나 학교에가는 도중에 학교에 심각한 위협이 될 수 있습니다. 학교 공포증과 불안의 관계가 두려움과의 관계보다 크지 만, 위협에 의해 유발되지만 다른 학생들에 의해 위협을 받거나 학교에서 일부 활동에 직면하고, 무력감을 느끼고, 너무 높게 요구하고, 심지어 까다로워합니다. 두려움은 불안을 증가시킬 수 있습니다.
(2) 병인
학교 공포증은 특수한 환경 (학교) 하에서 정신 장애이며, 현재 외국 학자들은 학교 공포증을 일반적인 정서 장애로 간주하고 발병 연령은 세 개의 정점을 가지며 원인과 밀접한 관련이 있다고 믿습니다. 첫 번째 최고점은 분리 불안과 관련이있을 수 있습니다 .11 세에서 12 세까지는 두 번째 최고점으로, 고등 학교, 숙제 증가, 압력 증가 또는 새로운 환경에 적응하기위한 학교 압력 증가 또는 대인 의사 소통의 어려움과 같은 요인과 관련 될 수 있습니다 .14 세 세 번째 피크는 의식적으로 키가 커지고 손과 발에 자라며 융통성이 없으며 정서적 우울증과 관련된 청소년의 특징적인 발달과 관련이있을 수 있습니다.
예방
소아과 공포증 예방
어린이의 정신 건강 문제에주의를 기울이고 어린 시절부터 좋은 성격을 기르며 심리적 문제를 즉시 해결하십시오. 학교에서 조롱을 당하고 집에서 멸시를당하는 그는 모든 곳에서 환영받으며 빠진 것이 없습니다. 그러나 학교에서의 의사 소통 능력의 부족은 조롱과 경멸로 이어졌습니다. 자녀의 학교 생활, 중병, 부모 또는 형제 자매의 중병 또는 사망과 같은 자녀의 개인 또는 가족 생활의 주요 변화에 유의하십시오. 부모는 더 큰 관심을 기울입니다.
복잡
소아과 공포증 합병증 합병증, 기면증
식욕을 잃기 쉬움, 수면 장애, 많은 악몽, 수업에 대한 부주의, 결근, 무단 결석, 자율 신경계 기능 장애, 호흡 곤란, 흉부 압박감, 촉진, 현기증, 발한, 구토, 복통, 사지 감기, 설사, 빈번한 배뇨, 긴급 성 등 감정적 인 부정적인 소진, 처음부터 집에 머물 수있게 되 자마자 기분이 진정되었고, 나중에 우울, 무기력 함, 청각 환각 및 우울증과 같은 정신적 증상이 생겼습니다.
징후
소아과 공포증 증상 일반적인 증상 강제 공포증 우울증 우울 졸린 어린이 금단 행동 불안 환각 공포 공포 환각 어린이 분리 불안 정신 장애
학교 공포증은 모든 수준의 IQ의 어린이들에게서 발생할 수 있지만, 여성들이 더 흔합니다.이 어린이들은 학교 활동에 참여하고 수동적으로 퇴각하거나 두려워하는 것처럼 보이며, 한편으로는 집에 머무르기를 좋아하고, 다른 한편으로는 숙제를 떨어 뜨리는 것에 대해 매우 불안하고 불안합니다. 모순에 깊이 빠져서, 종종 교사가 교실을 떠나겠다고 요청하십시오. 특히 학교 병원에 가서 의사를 만나기 위해 의사를 만나면서 종종 기분이 좋지 않다고 불평하지만 신체 질환의 증거는 없습니다. 그러한 아이들은 종종 불안, 열등감, 자신에 대한 불안감을 동반합니다. 아이가 항상 울고, 비명을 지르고, 아프다고 주장하고, 부모가 집에 머물기로 동의하는 한, 이러한 현상은 사라질 것입니다. .
그것은 질병의 중간 단계와 말기에 나타납니다.
1 파괴, 부모의 공격, 자해 등의 가정 폭력은 학교에 도달 할 수 없습니다.
2 감정적 인 부정적인 소진, 처음부터 집에 머물 수있게되었고, 기분은 즉시 진정되었고, 나중에 우울 해지고 우울 해졌다.
청각 환각 및 우울증과 같은 3 가지 정신 증상.
확인
소아과 공포증 검사
X 선 흉부 X 선, B- 초음파 등은 다른 질병을 배제 할 때 사용될 수 있습니다.
진단
소아과 공포증의 진단 진단
진단
주로 증상 표준과 사회적 기능 장애로부터 표준화 된 진단 기준이 없습니다.
1. 학교 공포증의 증상
(1) 학교에 갈 때 지속적인 두려움, 불안 및 회피 행동이 있습니다.
(2) 학교 환경에서 고통스럽고, 불편하거나, 울고, 말하거나, 철회하는 느낌.
(3) 아이들은 자신의 행동에 대해 자각하고 지나치게주의를 기울입니다.
(4) 학교에 없거나 학교에 다니지 않고 가족이나 친숙한 사람과 함께 있으면 정상적으로 행동합니다.
2. 사회적 기능 장애 : 상기 증상은 정신 분열증, 광범위한 발달 장애, 정서 장애, 간질, 전반적인 불안 등이 아닌 1 개월 이상 지속됩니다 (처음 학자의 첫 달 제외). 발생했습니다.
차별 진단
학교 공포증과 학교에서 탈출하거나 단순히 학교에 가지 않는 경우, 몇 가지 차이점이 있습니다. 다음 목록은 아동의 상황을 판단하는 데 도움이 될 수 있습니다. 단순히 무단 결석 여부 또는 학교 공포증입니다.
1. 수업에 결석합니다.
2. 학교에 가지 않고 집에 머물러야한다는 구실로 복통이나 두통에 대해 자주 불만을 제기하지만 실제로는 질병이 없습니다.
3. 아이들이 수업에 가지 않을 때, 종종 나쁜 아이들과 섞입니다.
4. 학교에서 돌아온 후 집에 있어도 걱정이됩니다.
5. 공부에 신경 쓰지 않고 캠퍼스 생활에 관심이없는 것 같습니다.
6. 며칠간의 결근, 때로는 몇 주.
7. 나는 수업에 대해 죄책감을 느끼지 않습니다.
8. 학교에 가지 말고 나중에 부모 만 발견하십시오.
9. 과거에, 아이가 정시에 학교에 갔을 때, 그는 좋은 학생이었습니다.
10. 아이들은 학교에 갈 때 종종 늦습니다.
11. 학교에서 극심한 불안 또는 공황.
제 2 조, 제 4 조, 제 6 조, 제 7 조, 제 9 조 및 제 11 조와 달리, 아동이 단순한 무단 결석 문제가 아니라 학교 공포증이 발생하는 것으로 밝혀졌습니다. 위에서 언급했듯이 대부분의 무단 결석은 그러한 문제입니다. 학교에 가지 않거나 집에 있지 않습니다. 학교를 건너 뛸 때 반 사회적인 일을 할 수 있습니다. 늦게, 그리고 공포증을 앓고있는 아이들은 종종 부모와 함께 집에 머무르는 것처럼 좋은 아이들 (또는 대부분은 수업 전에 좋은 아이들)이며 오랫동안 학교에 가지 않습니다.
